創新驅動，實現突破

——深圳實驗教育集團科創教育工作匯報會

黨的十八大以來，習近平總書記十分關心中小學科創教育工作。2023年2月，習近平總書記在二十屆中共中央政治局第三次集體學習時發表重要講話，要求“在教育‘雙減’中做好科學教育加法，播撒科學種子，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體”。懷進鵬部長在2024年全國教育工作會議上指出，要更加突出從教育、科技、人才一體推進的大戰略上辦教育。為了切實把黨中央關于科創教育的決策部署轉化為真抓實干的實際行動，落實教育部等十八部門《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，加快發展新質生產力，培養大批拔尖創新人才，3月7日，深圳實驗教育集團召開科創教育工作匯報會。集團黨委書記夏育華，初中部執行校長李笑梅，集團教育教學部主任胡曉江、副主任於勝成，各學部教務處主任、科創教育負責人及學科教師出席會議。會議由初中部科創教育工作負責人杜文正主持。

本次會議邀請了深圳新哲文院暨深圳實驗學校國際教育基地副校長彭禹和深圳市青少年科技教育協會會長劉海峰蒞臨指導。

集團教育教學部副主任於勝成首先總結了過去一年各學部科創教育的獲獎情況，這些獎項的取得，依靠的是全體科創教育人的不斷追求，為深圳實驗學校2023年輝煌的辦學成績書寫了濃墨重彩的一筆。

各學部科創教育負責人依次匯報年度科創工作情況。

高中部辦公室主任助理劉焱鋒老師介紹了高中部一系列的科技創新教育舉措，不僅注重師資隊伍的建設，更在科技創新教育上取得了顯著成效，使得高中部學子在各級各類比賽中屢獲殊榮，為學部贏得了榮譽。

光明部科創負責人秦劍雄老師所帶領的光明部科創團隊，致力于科創課程的建設與學生社團的培養。關注教師的專業發展，注重科創成果的產出，通過不斷的總結與反思，光明部在科創教育上形成了自己獨特的風格與體系。

高中園教務處主任宋澤紅老師以“創新驅動，特色強?！睘橹黝}，圍繞科創師資、科創硬件、科創課程、科創成績、未來展望五個方面展開匯報。注重學科主導，創新培養，從而科創興校，特色強校。

中學部勞技和信息學科主任曾繁鈞老師從營造科創氛圍、開設特色課程、開展研究項目、參加競賽交流等四個方面匯報了中學部科創教育的實施路徑。努力培養學生的科技創新能力和實踐操作能力，激發潛能，培育未來科技人才。

初中部生地信學科主任杜文正老師分享了初中部科創教育課程體系的構建，形成一套基于課程、教師、平臺、文化的科創教育閉環體系的做法。讓學生在探索中發現問題、解決問題，成為引領未來的創新型人才。

坂田初中部信息科技學科主任張玉華老師以“不行不至，不為不成”為題，介紹了坂田初中部科創教育的團隊、舉措與成果，后期繼續完善科創課程體系建設，通識、特色兩手抓，共建共享共成長。

小學部科學、信息技術學科主任林景武老師從聚焦課程領域、站穩課堂陣地、打造品牌之師、挖掘拔尖人才四個方面對小學部科創工作進行了全面匯報，努力做好小學科學教育的深實范本。

坂田小學部信息科技學科主任劉磊老師分享了坂田小學部的科創精神與舉措，未來將致力于為學生提供更優質的科創教育環境與資源，推進學校人工智能教育。

光明學校科學、信息學科主任李坤海老師分享了光明學校在科創教育上的舉措、成績與展望。后續將依托科創空間加強與高校、科研機構的合作，引入優質課程和項目資源。

胡曉江主任在講話中強調，科創教育要深入挖掘內部資源，廣泛汲取社會力量，形成強大的合力，為學校的高質量發展注入源源不斷的動力。

彭禹副校長則指出，積極參加科創比賽，要讓學生在比賽中感受科技的魅力，體驗創新的樂趣，展現創造的風采。

劉海峰會長更是寄語實驗師生，保持會做事、善總結的工作作風，積極傳播經驗，講好育人故事，注重實踐活動的有序進行。走出自己的科創特色之路，為科技強國貢獻青春力量。

夏育華書記在總結發言中首先強調了科創教育的重要性，他指出：“科創教育是提升國家科技競爭力、培養創新人才、提高全民科學素質的重要基礎。深圳實驗學校要站在國家民族興旺發達、黨的事業后繼有人的戰略高度，來認識和推進科創教育工作?！?/span>

在總結各學部科創工作的亮點時，夏書記特別提到了高中部課程好、光明部活動好、高中園高端實驗設施好、中學部底蘊好、初中部平臺好、坂田初中部起步好、小學部師資好、坂田小學部場景好、光明學?？破諏W分制好。這些亮點充分展示了深圳實驗學校在科創教育領域的全面發展和深入探索。

然而，夏書記也毫不避諱地指出了存在的問題。他強調，校企合作不夠深入、小初高聯動不足、各學部科創教育特色不夠鮮明、整體科創教育課程體系有待完善，以及部分學校師資力量亟待加強，是當前需要重點關注和改進的方面。

針對這些問題，夏書記提出了具體的改進措施。他要求各學部：

一，加強校外資源整合：與科技企業合作，深化產教融合，為學生提供更多的實踐機會；

二，完善科創課程體系：加強小初高之間的銜接，形成連貫的科創教育體系；

三，優化科技教育活動：要挖掘和凸顯各學部的科創教育特色，打造科創教育品牌；

四，規范科創教育流程：通過項目式學習，完善科創教育全流程，確保教育的系統性和完整性；

五，加強師資隊伍建設：通過高標準引進，高效能培育，不斷充實科創師資力量，提高科創教師的能力和水平。

最后，夏書記用一段話激勵深圳實驗學校全體科創教育工作者追求卓越，擦亮實驗科創教育金字招牌：在以愛國主義教育為基礎的健全人格教育辦學思想指導下，以科學家精神為導向，著眼于學生好奇心、想象力、探求欲和核心素養的提升，為學生的興趣激發、思維賦能、技術突破和創新精神的培養，以及為發展新質生產力培育人才積蓄力量，通過科學謀劃、統一布局、多點突破、彰顯特色，勇當深圳市基礎教育階段科創教育的“尖子生”！

在回答“強國建設、教育何為”的時代之問中，深圳實驗學校將積極落實國家關于科創教育的決策部署，著力構建“大科學教育”格局。夯實學校主陣地，抓住主要矛盾和中心任務，推動學?？苿摻逃哔|量發展。此外，學校還將用好社會大課堂，匯聚一切有利于激發發展活力的人才要素和科創資源。最后，學校將構建育人新格局，實現全鏈條閉環管理，加大政策傾斜和資金支持，加強家庭科創教育引導，構筑科創教育研究高地并營造科創教育良好氛圍。這些舉措旨在提升科創教育實施效能，培養具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體，為科技強國貢獻青春力量。

各學部將在集團的統一領導下，加強合作與交流，實現資源共享與優勢互補。不斷探索科創教育的新模式、新路徑和新方法，為培養新時代的科技創新人才貢獻智慧和力量。相信在全校師生的共同努力下，深圳實驗學校的科創教育必將綻放出更加璀璨的光芒，為科技強國之夢貢獻更多的實驗力量?。ㄎ?教育教學部 圖/初中部）